Политическое развитие в XVII веке. Сословия в XVII веке

Социальная структура русского общества 17 века вполне соответствовала феодальным отношениям, устоявшимися в данное время на . Одним из главных, важных и знатных сословий в русском обществе 17 века было боярство. Бояре - были потомками бывших великих и удельных князей. Боярские семьи служили царю, и занимали руководящие должности в государстве, бояре владели большими земельными участками - вотчинами.

Дворяне, занимали более привилегированное положение в русском обществе 17 века. Они составляли высший уровень государевых людей, служивших . Дворяне владели поместьями, которые передавались по наследству, при условии продолжения службы наследника государю. К середине 17 века, дворяне стали главной опорой царской власти в России.

Стоит отметить, что единственным дворянским титулом, переходящим по наследству был титул князя. Остальные чины не наследовались, а присваивались, и в первую очередь, они означали должность, однако постепенно они утратили своё служебное значение. Наиболее четкая иерархия, отражающая служебное значение была в чинах стрелецкого войска. Командирами полков были полковники, командиры отдельных отрядов полуполковники, далее шли головы и сотники.

В 17 веке в русском обществе, большинство чинов не имело четкого разделения по роду деятельности. Высшими считались думные чины, люди которые были близки к царю: думный дьяк, думный дворянин, окольничий, боярин. Ниже думных чинов находились чины дворцовые или придворные. К ним относились: стольник, стряпчий, военачальник, дипломаты, составители писцовых книг, жильцы, дворянин московский, дворянин выборный, дворянин дворовой.

К низшим слоям служивых людей относились служилые люди по набору. Это были стрельцы, пушкари, служилые казаки. Крестьянство в русском обществе 17 века состояло из двух категорий - владельческой и государственной. Владельческими были крестьяне, жившие в вотчинах или поместьях. Они работали на своего феодала.

Государственные крестьяне проживали на окраинах , они несли тяготы в пользу государства. Их жизнь была несколько лучше, чем у крестьян не государственных. Еще была одна каста крестьян, о которой стоит сказать. Это Дворцовые крестьяне, они имели собственное самоуправление и подчинялись только дворцовым приказчикам.

Городское население общества 17 века, называлось - посадскими людьми. В основном это были торговцы и ремесленники. Ремесленники объединялись в слободы, по профессиональному признаку. Ремесленник, как и крестьяне 17 века несли тягло в пользу государства. Особое сословие в обществе 17 века составляло духовенство. Представителями этого сословия были архиереи, монахи и священники. Были и в обществе 17 века простые, вольные люди. Это, прежде всего казаки, а так же дети священников, служилых и посадских людей.

В русском обществе 17 века резко увеличилось численность сословия служивых феодалов землевладельцев. Феодальное сословие стало унифицированным, увеличилось число землевладельцев. Тяжелое положение низших слоев в русском обществе 17 века привело к усилению социальной нестабильности и народных бунтов.

Сословия - это социальные группы, обладавшие определенными правами и обязанностями, которые были закреплены в обычае или законе.

Когда появились сословия

Сословия в России стали появляться после объединения русских земель в единое государство. При этом происходило ослабление влияния местной удельной феодальной аристократии и рост влияния дворянства в посадской верхушке.

С началом проведения Земских соборов расширяется и круг участников. Здесь вместе с боярско-дворянским сословием и духовенством принимает участие и верхушка посада. На собор 1613 года были приглашены представители черносошного крестьянства. В это время сословное деление отличалось большой пестротой и разнообразием.

Разрядные списки XVI века и Бархатная книга (1687 год) привели к тому, что дворяне из служилого превратились в наследственное сословие. Некоторые изменения наследственных принципов сословных организаций произошли при Петре I с введением Табели о рангах.

Тем не менее сложившееся сословное деление на дворян, духовенство, городских и сельских обывателей просуществовало до Октябрьской революции 1917 года.

Сословия, их права и обязанности

Сословие	Внутрисословные группы	Права и привилегии	Обязанности
Дворянство	Потомственные и личные.	Владение населенными землями. Освобождение от налогов. Освобождение от земских повинностей. Освобождение от телесных наказаний. Освобождение от обязательной службы. Сословное самоуправление. Поступление на госслужбу и получение образования. Личные дворяне не могли передавать свое достоинство по наследству.	Без особых обязанностей.
Духовенство	Белое (приходское), черное (монашеское).	Духовенство освобождалось от рекрутской повинности и телесных наказаний. Служители церкви имели право получить хорошее образование.	Представители духовенства были обязаны посвятить свою жизнь церкви. Были обязаны проповедовать Слово Божие.
Почетные граждане	Потомственные и личные.	Свобода от рекрутской повинности, подушного налога и телесных наказаний. Право выбора на общественные должности, но не на государственные.	Без особых обязанностей.
Купечество	1-, 2- и 3-й гильдий.	Купцы 1-й гильдии имели крупный внутренний и внешний торговый оборот. Были освобождены от многих налогов, рекрутской повинности и телесных наказаний. Купцы 2-й гильдии были заняты ведением крупной внутренней торговли. Купцы 3-й гильдии вели городскую и уездную торговлю. Купечество имело право сословного самоуправления и доступ к приличному образованию.	Купцы 2- и 3-й гильдий обязаны были нести рекрутскую, земские и налоговые повинности.
Казачество		Казаки владели землей, освобождались от выплаты податей.	Казаки обязаны были нести военную службу (срочную и в запасе) с собственным снаряжением.
Мещанство	Ремесленники, мастеровые и мелкие торговцы.	Мещане занимались городскими промыслами и уездной торговлей. Имели право сословного самоуправления и ограниченный доступ к образованию.	Мещане платили все существующие тогда подати, несли рекрутскую повинность. К тому же они не владели землей, обладали урезанными правами и широкими обязанностями.
Крестьянство	Государственные и крепостные до 1861 года (помещичьи, посессионные и удельные).	Государственные крестьяне имели права общинного владения землей и сословного самоуправления. Крепостные прав не имели вообще. После 1861 года крестьянское сословие унифицировалось, получив минимум гражданских и имущественных прав.	Крепостные крестьяне должны были отрабатывать барщину, платить оброк и нести другие повинности в пользу владельцев. Все крестьянство до 1861 года и после несло рекрутскую повинность (до 1874 года) и большую часть тягла в пользу государства.

(Слайд 1)

Тип урока: комбинированный

Цели . (Слайд 2)

• Образовательная: дать представление о сословной структуре российского общества в данный период, иерархии сословий, особенностях каждого из нас.
• Развивающая: продолжать формировать понятийный аппарат.
• Воспитательная: интерес к предмету истории.

Новые понятия: Белые слободы, черносошные крестьяне, посадские люди.

Оборудование: учебник 7 класса История России ДаниловА.А, КосулинаЛ.Г., карточки, мультимедийное оборудование.

Ход урока

План урока:

1. Организационный момент (проверка готовности к уроку, постановка целей).
2. Проверка д/з.
3. Изучение новой темы.
4. Закрепление пройденного материала.
5. Подведение итогов.
6. Домашнее задание.

I. Здравствуйте ребята на прошлом уроке мы говорили о Экономическом развитии России XVII веке. Давайте проверим, как вы усвоили материал. Некоторые ребята получат карточки, а с остальные побеседуем.

II. Опрос д/з.

В чем состояла основная задача экономики страны в XVII веке? (Преодоление последствий Смутного времени.)

Что такое мануфактура и в чем особенности Российских мануфактур? (Предприятие с разделением труда. Использование труда подневольных рабочих.)

Расскажите о с/х, о характере специализаций районов? (Южные и Поволжские– хлеб, западные –лен и коноплю, поморские – соль и рыбу, сибирские – меха, ярославские и костромские – холсты…)

Торговый и Новоторговый уставы, принятые во второй половине XVII века способствовал? (Увеличение пошлин на ввозимые в страну иностранных товаров.)

О каком городе идет речь в документе “В городе не только русские, но персияне и индийцы, все имеют по своему рынку.”Так как и бухарские крымские и нагайские татары, а так же армяне со всякими товарами ведут тут большую торговлю и промыслы, то как говорят, город это и приносит ежегодно его царскому величеству большую сумму даже одних пошлин 12000 рублей, или 24 тысячи рейхсталеров”. (Новгород.)

Ш. Изучение нового материала. (Слайд 3)

План урока:

1. Первое сословие: землевладельцы и крестьяне.
2. Прочие сословия Московского государства

1. Первое сословие: землевладельцы и крестьяне.

Что такое сословие? (Слайд 4)

Давайте вспомним значение терминов барщина и оброк. (Слайд 5)

Барщина – повинность зависимого населения в пользу владельцев вотчин и поместий, работы в господском хозяйстве, прежде всего на земле.

Оброк – форма платежа зависимого крестьянина феодалу, при которой расчет производится деньгами или продуктами труда.

Как вы думаете можно ли говорить что в России в XVII веке сложилось сословие крестьян? Вы правы, в этот период существовало слишком много категорий крестьянства, чтобы говорить о едином сословии.

Господствующим сословием в обществе были феодалы, к ним относились бояре имевшие свои вотчины. (Слайд 6)

Чем отличается вотчина от поместья? (Вотчина это родовые земельные владения бояр, поместья принадлежит менее родовитому дворянству.)

В XVII веке в рамках феодального сословия зарождались основы дворянского сословия. Судебник 1497 года, указы о “заповедных” годах, “урочных” годах, иные указы. После смутного времени положение крестьян немного облегчилось. В первые десятилетия государство не могло контролировать потоки крестьян. Затем срок “урочных лет” снова увеличивается “Соборное уложение”1649 г. – новый этап закрепощения крестьян. Давайте посмотрим какие ограничения были введены новым уложением в отношении крестьян? Крестьяне лишались права уходить от своего помещика. (Слайд 7)

Государство было вынужденно пойти на эти меры, прикрепления крестьян к земле. Делалось это с целью обеспечить помещиков, являвшихся основной армии, местной администрации и остановит текучесть населения в стране, для того чтоб наладить более эффективный сбор податей. В этом были заинтересованы помещики, но владельцы крупных вотчин были недовольны, т.к крестьяне переходили к крупным землевладельцам, ведь у них гнет был меньше.

2. Прочие сословия Московского государства. (Слайд 8–13)

Открываем учебник на странице 43 читаем и заполняем таблицу. (Комментированное чтение.)

Таблица “Сословия в России XVII в.”

На странице 47 в учебнике документ “Сословный строй России глазами иностранца А. Олеария”, давайте прочитаем и ответим, почему автор считает всех русских рабами, с чем это связано?

IV. Закрепление материала.

Что нового появилось в сословной структуре России в XVII веке?

Какие сословия Московского государства вы знаете?

Охарактеризуйте положение любого сословия?

V. В XVII веке в России сформировалось иерархическое феодальное общество. На этом наш урок завершается.

Цель урока: способствовать формированию чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России на примере изучения сословного строя российского государства.

Планируемые результаты:

Способствовать:

Углублению знаний учащихся о сословном строе российского государства 17 века;

Формированию основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Создать условия для:

Освоения социальной роли обучающегося, развития мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения;

Стимулирования проектной (исследовательской) деятельности учащихся;

Овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установлению аналогий и причинно-следственных связей, построению рассуждений, отнесению к известным понятиям;

Организовать деятельность обучающихся по формированию:

Умения устанавливать причинно - следственные связи, делать выводы и заключения на основе анализа фактов, явлений, событий;

Навыка работы с различными источниками информации;

Умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Содействовать:

Активному использованию речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Проявлению готовности слушать собеседника и вести диалог; готовности признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Оборудование: ЭОР авторская мультимедийная презентация « Сословные слои России 17 века»; авторская презентация учащихся «Духовенство»; медиапроектор, компьютер, раздаточный материал - таблица «Основные сословия России»; раздаточный материал – индивидуальное домашнее задание; раздаточный материал - документ «Сословный строй России глазами А. Олеария», раздаточный материал- тест «Сословия России 17 века».

Ход урока

Этап урока

Планируемая деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учащихся

Формируемые Универсальные учебные действия

Мотивация

Учитель читает эпиграф

Задача - прослушать, определить тему урока

Эпиграф.

Мир на бедных и богатых,

Поделён - у всех свой круг.

И в нём власть - аристократам,

Труд и служба в нём - у слуг.

В нём сословия и касты, Статус наш определят.

И о равенстве напрасно, Чудаки в нём говорят.

Только создан был закон,

Для себя, людьми с деньгами.

Защищать их должен он,

Власть им дав над бедняками.

Кто - в телеге, кто - в карете.

С золотишком иль бедны.

Русью все любимы дети,

Пред историей равны. (М. Кузин).

Слушают, выполняют сформулированную задачу, участвуют в диалоге, выдвигают гипотезы, формулируют тему урока - Сословия России 17 века

Регулятивные УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Определять понятия.

4. Обобщать, делать выводы.

5.Выделять причины и следствия.

6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).

Коммуникативные УУД

1. Умение работать в парах.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Создавать устные и письменные тексты.

4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения

Личностные УУД:

готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

осваивать социальные нормы, поведения, роли в группе;

формировать осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

Этап актуализации знаний и пробного учебного действия

Показ презентации «Сословия России 17 века».

Совместно определяют цель работы - охарактеризовать сословный строй российского государства, определить права и обязанности основных сословий, обобщить знания, заполнив таблицу

«Сословия России 17 века»

Этап выявления места и причины затруднения

Учитель предлагает начать заполнение таблицы

Возникает затруднение. (Класс был разбит на 5 групп, каждая из которых изучала лишь 1 из аспектов темы, а потому заполнение предложенной таблицы невозможно из - за недостаточности знаний)

Этап построения проекта выхода из затруднения

Предлагает сформулировать варианты разрешения проблемной ситуации

Участвуют в диалоге, выдвигают и обсуждают различные варианты решения проблемы . Формулируют решение - заполнять таблицу в ходе занятия, заслушивая отчёты каждой группы

Этап реализации построенного проекта

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Класс предварительно разбивается на группы:

Первое сословие (бояре, дворяне).

Духовенство.

Посадское население.

Казачество.

Крестьяне.

Каждая группа получила домашнее задание представить своё сословие:

Сценка;

Мультимедийная презентация;

Сообщение

На основе краеведческого материала.

5. Воображаемое письмо

Каждая группа представляет своё сословие. Остальные заполняют таблицу «Сословия России в 17 веке», задают интересующие вопросы по ходу выступлений.

Проверка заполнения таблицы - путём самопроверки по эталону.

Этап включения в систему знаний и повторения

Предлагает сравнить сформированное обучающимися в ходе занятия представления о сословиях со взглядами иностранца, живущего в России в 17 веке

Предлагает выполнить самооценку усвоенного. Проводит проверочную работу (выбор верных утверждений)

Читают и анализируют документ

«Сословный строй России глазами А. Олеария»

Участвуя в диалоге, отвечают на вопросы: Почему А. Олеарий считал всех русских людей рабами, вне зависимости от их сословного положения? В чем это проявлялось?

Самостоятельно проверяют усвоенное путём выполнения проверочной работы, выполняют самопроверку по эталону.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Учитель задаёт вопросы итоговой рефлексии

Что мы хотели выяснить на уроке? Что нам удалось узнать? Что было самым трудным? Что показалось наиболее интересным? Кого хотите поблагодарить за работу?

Участвуют в диалоге, формулируют выводы.

Приложение

Сословие

Состав

Служба или повинность

1.Феодалы

Вотчинники

Помещики

2.Духовенство

Белое

Чёрное

3.Посадское население

Ремесленники

Купцы

Стрельцы

4.Казачество

5.Крестьянство

Владельческие

Черносошные

Дворцовые

Работа с документом

СОСЛОВНЫЙ СТРОЙ РОССИИ ГЛАЗАМИ ИНОСТРАНЦА А. ОЛЕАРИЯ.

Рабами и крепостными являются все они [русские]. Подобно тому как все подданные высокого и низкого звания называются и должны считаться царскими «холопами», то есть рабами и крепостными, так же точно и у вельмож имеются свои рабы и крепостные работники и крестьяне. Князья и вельможи обязаны проявлять свое рабство и ничтожество перед царем еще и в том, что они в письмах и челобитных должны подписываться уменьшительным именем, например «Ивашка», а не «Иван» или «Петрушка, твой холоп».

Иностранцы, находящиеся на службе у великого князя, должны унижаться таким же образом. В тех случаях, когда рабы и крепостные слуги вследствие смерти или милосердия своих господ получают свободу, они вскоре опять продают себя вновь. Так как у них нет больше ничего, чем бы они могли поддержать свою жизнь, они и не ценят свободы, да и не умеют ею пользоваться. Правда, русские, в особенности из простонародья, в рабстве своем и под тяжким ярмом из любви к властителю своему могут многое перенести и перестрадать, но если при этом мера оказывается превзойденною, то дело кончается опасным мятежом, причем опасность обращается не столько против главы государства, сколько против низших властей.

Проверочная работа по теме:

«Основные сословия российского общества в XVII в.»

В приведенном ниже перечне выберите верные утверждения

Феодалы были господствующим сословием в обществе;

Происходило усиление позиций боярства и ослабление позиций дворянства;

Царь стремился укрепить право как бояр, так и дворян на землю и крестьян;

Положение основной массы населения ухудшилось;

Крестьяне делились на две основных категории: владельческих и черносошных;

Господствующие позиции в городской жизни занимали богатые ремесленники и купцы;

Жители белых слобод имели особые привилегии и не несли повинностей в пользу государства;

В мелкотоварном производстве начал применяться наемный труд;

Значительно сократилась численность духовенства;

Новым сословием России стало казачество.

К населению белых слобод относились (отметьте несколько вариантов ответа): 1. Феодалы, 2. Церковнослужители, 3. Богатые ремесленники, 4. Мелкие ремесленники, 5. Боярские слуги, 6. Слуги дворян, 7. Стрельцы, 8. Богатые купцы, 9. Мелкие торговцы, 10. Монастырские слуги и холопы.

Окончательное закрепощение крестьян и установление бессрочного розыска беглых произошло в: 1. 1653 г, 2. 1649 г., 3. 1648 г, 4. 1658 г.

Местничество было отменено: 1. Михаилом Федоровичем в 1625 г, 2. Алексеем Михайловичем в 1649 г, 3. Софьей Алексеевной в 1685 г, 4. Федором Алексеевичем в 1682 г.

Список слайдов

Эпиграф.

Видео «Россия 17 век».

Тема.

Проблемный вопрос.

Таблица.

Сословия России.

Первое сословие - феодалы.

Боярская дума.

Дворянин, боярин.

Духовенство.

Второе сословие – духовенство.

Третье сословие – горожане.

Купец.

Ремесленник.

Стрельцы.

Видео «Казаки».

Четвёртое сословие- казачество.

Гремячее.

Гремячее.

Казаки.

Гремячее.

Пятое сословие - крестьяне.

Крестьяне.

Крестьяне.

Все сословия России.

Проверочная работа.

Анализ урока

1.Содержание.

1) Разнообразие источников содержания урока:

а) ученики;

б) учебник;

в) учитель;

г) дополнительная литература (документ)

д) словари;

е) ТСО;

ж) окружающая действительность;

з) раздаточный материал.

2) Соотношение на уроке нового и известного материала:

а) новое преобладает;

3) Уровень трудности содержания:

а) высокий, но преодолимый;

2.Процесс обучения.

1) Формы предоставления учебной задачи:

а) наглядный образ: рисунок, карта, план, таблица, схема, диаграмма, чертёж;

б) слушание;

в) чтение.

2) Характер учебных задач:

а) постановка проблемы;

б) нахождение связи между фактами (явлениями): между новым и уже изученным; между изученным;

в) рассмотрение отдельных фактов (явлений);

г) вариантность решения задачи;

д) организация деятельности: информационно- оценочный этап;контрольно- коррекционный; самоконтроль; определение причин затруднений.

3.Характер отношений.

1) Ученик- ученик, учитель - ученик

2) Учитель «вместе с классом».

3) Дети чувствуют себя: спокойно и уверенно.

4.Организационные формы.

1) Индивидуальная.

2) Групповая.

3) Фронтальная

Самоанализ

В ходе урока была сформулирована следующая цель - охарактеризовать сословный строй российского государства, определить права и обязанности основных сословий. И поставлены задачи:

Способствовать углублению знаний обучающихся об основных сословиях России 17 века;

Формировать умение устанавливать причинно- следственные связи, делать выводы и заключения на основе анализа фактов, явлений, событий

Развивать навыки по работе с картой, первоисточниками, документами;

Способствовать формированию основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Стимулировать активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Создавать условия для освоения социальной роли обучающегося, развития мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения;

Способствовать овладению логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий и причинно-следственных связей, построению рассуждений, отнесению к известным понятиям;

Создавать условия для стимулирования проектной (исследовательской) деятельности обучающихся;

При постановке целей и задач урока были учтены программные требования, содержание материала, уровень знаний и умений обучающихся.

Структура урока соответствует его цели и типу. Распределение времени по этапам урока целесообразно. Оборудование кабинета использовано рационально. Темп ведения урока оптимальный. Взаимосвязь этапов урока обеспечена.

Объем предложенного для усвоения учащимися материала оптимален. Научность и доступность учебной информации обеспечены.

В ходе урока были использованы проектная технология, метод проблемного изложения материала, деятельностный и личностно- ориентированный подходы. Задания, выполняемыми учащимися на уроке, носили творческий, продуктивный характер.

Степень активности и работоспособности учащихся на разных этапах урока была достаточно высокой.

Цель урока достигнута полностью. Психологический климат урока благоприятный.

Сословие в России в 17 веке - это социальная группа, обладавшая закрепленными за ней правами и обязанностями, которые передавались по наследству из поколения в поколение. В рассматриваемое время в нашей стране произошло окончательное оформление социальной структуры общества благодаря политике правительства и принятию целого ряда постановлений, в частности, знаменитого Соборного Уложения, которое по сути зафиксировало устоявшуюся традиционную иерархию социальных слоев.

Бояре

Сословие в России в 17 веке очень часто называлось «чином», но означало не столько принадлежность к той или иной службе, а включенность в ту или иную социальную корпорацию. В это время в нашей стране окончательно оформился бюрократический аппарат власти, в первую очередь земские соборы и приказы. Правом на службу в этих представительных органах обладало привилегированное сословие в России в 17 веке. К последней категории относились светские и духовные феодалы.

Верхушкой общества считалось боярство. Оно включало в себя несколько групп: представителей боковых ветвей династии Рюриковичей, перешедших на службу к московскому государю татарских, ордынских царевичей, а также знати из Молдавии и Валахии, старое московское боярство, а также приближенных удельных князей, правителей княжеств, которые в разное время были присоединены к Москве. Это привилегированное сословие в России в 17 веке обладало правом владеть вотчиной - потомственным земельным владением, передаваемым по наследству и правом владеть крепостными крестьянами. Особое место боярство занимало в думе при князе и царе. Именно они составляли основную управленческую верхушку в администрации. Видное значение имели окольничие - люди,которые сопровождали правителя в пути, принимали послов из иностранных государств, а также командовали полками, занимали должности воевод.

Дворяне и служилые

Следующую ступень занимало дворянское сословие. Оно также делилось на разряды. Особым почетом пользовались дворяне московские: стряпчие, стольники. На втором месте располагались дворяне городовые - провинциальная знать. Эти люди, так же как и бояре, имели право владеть земельным наделом и крепостными крестьянами, однако, в отличие от первых, это владение переходило по наследству только в том случае, если сын продолжал службу после отца.

Основные сословия России в 17 веке оформились именно в это столетие, когда сложившаяся в предшествующее время социальная структура получила законодательное оформление. Еще одной важной категорией были военные люди. Они делились на несколько разрядов: стрельцы, пушкари, кузнецы и казаки. Они считались зависимой категорией населения.

Городские жители

Данная группа также находилась в большой зависимости от государства. Дело в том, что она была основным поставщиком налогов в царскую казну, и поэтому правительство было особенно заинтересовано в том, чтобы прикрепить этих людей к их постоянному месту жительства. Посадские люди были обложены так называемым тяглом, данью, и в случае побега или ухода какого-нибудь посадского человека его доля падала на остальных. Поэтому власть прикрепила население к постоянному месту жительства. Однако многие нашли выход в том, что стали переходить в которые были освобождены от налогов, закладываясь за их владельцев и хозяев, теряя при этом личную свободу.

Крестьяне

Характеристика сословий 17 века в России включает анализ положения основной массы населения страны. Речь идет о крестьянах, которые также не были однородной массой. Они делились на черносошных (которые принадлежали государству или были лично свободными), помещичьих, которые находились в личной собственности землевладельцев, дворцовых, которые принадлежали царской семье. Они несли разного рода повинности, в первую очередь барщину (натуральную отработку) и оброк (денежный или натуральный взнос в пользу помещика). ввело бессрочный сыск беглых крестьян, чем окончательно закрепило существование в России.

Торговцы

Сословия 17 века в России, таблица которых представлена в данной статье, показывает, насколько большой степени дифференциации достигло российское общество. В отдельную группу относились купцы. Среди них выделялись наиболее знатные и богатые гости, которые занимали видные посты в финансовом управлении и имели право владеть вотчинам и освобождались от налогов. Члены гостинной и суконной сотни также относились к привилегированной части торговцев. Они имели право на самоуправление и их внутренними делами заведовали выборные головы и старшины. Остальная же часть купцов платила государству таможенные пошлины.

Духовенство

Схема сословий России в 17 веке показывает место каждой социальной группы в иерархии. Духовенство делилось на две части: черное и белое. К первой категории относились монахи. Монастыри также владели землей с приписными крестьянами. Приходские священники имели семью, имущество, в их ведении находилось образование. Итак, на основании вышесказанного можно сделать вывод, что в России в 17 столетии окончательно оформилось иерархическое